Технологическая карта урока по окружающему миру. Плешаков. Тема урока Урок исследование Что такое почваТип урока Урок изучения нового материала. Учитель Пчелинцева Ирина Вячеславовна. Урок проводится в формате групповой конференции с помощью программы Skypе, учитель работает с двумя учащимися 3 класса, с ДЦП, примерно равными по своим физиологическим возможностям. Цели. Образовательные формировать понятия почва как верхний плодородный слой земли выявить в ходе опытов состав почвыпродолжить обучение учащихся постановке опытов и формулировке их результатов. Развивающие развивать умение работать с научным текстом выявлять причинно следственные связи между живой и неживой природой делать выводы на основе проведнных опытов развивать познавательный интерес, речь, мышление наблюдательность учащихся умения доказывать выдвигаемые предположения первоначальные умения практического исследования природных объектов. Воспитательные воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество, в процессе постановки опытов организованность, аккуратность воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе, родному краю. Технологическая карта урока окружающего мира по программе Перспектива 1 класс. Автор Плешаков А. А. Тема урока Как ухаживать. Целью урока по окружающему миру Когда наступит лето А. А. Плешаков Окружающий мир. Технологическая карта урока окружающего мира 1 класс УМК Школа РоссииТема урока Что окружает нас дома. Плешаков Технологическая Карта Урока' title='Плешаков Технологическая Карта Урока' />Формировать УУД Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные понимать учебную задачу урока и стремиться е выполнять, высказывать предположения о том, почему почва плодородна, обосновывать их, исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез, анализировать схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке. Плешаков Технологическая Карта Урока' title='Плешаков Технологическая Карта Урока' />Технологическая карта урока. Предмет Окружающий мир. Класс 3 класс. Автор УМК А. Тема урока Урок исследование Что такое. Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать действия партнра, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные осуществлять запись информации, использовать модели, схемы для решения учебных задач, строить сообщения в устной и письменной форме устанавливать причинно следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать. Планируемый результат. Технологические карты по Окружающему миру. Технологическая карта Конспект и технологическая карта урока по биологии для 5 класса по. Технологическая карта урока по окружающему миру Строение тела человека. Плешаков. Рабочая тетрадь Окружающий мир. Предметные что такое почва, состав почвы, значение плодородия почвы для жизни растений, животные почвы, образование и разрушение почвы, охрана почвы. Личностные умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. Метапредметные понимать учебную задачу урока и стремиться е выполнять, высказывать предположения о том, почему почва плодородна, обосновывать их, исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез, анализировать схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке. Основные понятия. Почва, состав почвы, плодородие почвы, образование и разрушение почвы, охрана почва. Оборудование Почва, прозрачные стаканы с водой, палочка, салфетки бумажные, лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель, компьютер с выходом в интернет программа Skayp у учителя. Компьютер с выходом в интернет программа Skayp у ученикаРесурсы. Этап урока. Цель этапа. Деятельность учителя. Деятельность ученика. Формирование УУД1. Организационно мотивационный этап. Психологический настрой. Включение учащихся в деятельность на личностном уровне. Долгожданный дан звонок начинается урок. Добрый день, ребята Я рада, что у вас сегодня хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. Проверка готовности. Актуализациязнаний. Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявления затруднений. Ребята, отгадайте загадку Слайд 2. Ни начала, ни конца,Ни затылка, ни лица,Знают все и мал, и стар,Что она большущий шар. А, что вы представляете, когда говорите слово земляЧто такое почва 2. Из чего состоит почва Как образуется почваСвойства почвы. Кто обитает в почве умение определять цель деятельности. Поиск решения проблемы. Решение учебной задачи и обсуждение е решения. Где мы можем найти ответ на первый вопрос Поиск в словаре подготовил ученикСлайд 6 Найдите и сравните определение почва в учебнике с. Слайд 7 Сегодня мы маленькие учные исследователи и будем выявлять свойства почвы при проведении опытов. И как все учные мы должны помнить и соблюдать правила техники безопасности. Физминутка Слайд 8. Почва это. Любое исследование предполагает различные методы изучения. Метод НАБЛЮДЕНИЯ. Вооружитесь лупой, рассмотрите почву. Пример Построения Карты Гидроизогипс. Сделайте вывод Почва это. Слайд 1. 02. Метод исследования ЭКСПЕРЕМЕНТЦель опыта. Ход проведения. Вывод Докажем, что в почве есть воздух. Опыт 1. Берм стакан с водой. Бросаем комочек сухой почвы. Что наблюдаемДля чего нужен воздух в почвеОпыт 2 Слайд 1. Докажем, что в почве есть вода. Возьмм бумажную салфетку. Положим на не немного почвы. Сильно сожмм. Стряхнм почву. Что осталось на салфетке Для чего нужна вода в почве Слайд 1. Опыт 3 выполняет учительПочву в пробирке начнм нагревать на огне. Что наблюдаем Продолжаем нагревать почву. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придат почве тмный цвет. Слайд 1. 3Опыт 4 выполняет учительПрокалнную почву без перегноя она серого цвета насыпать в стакан с водой и размешать. Через некоторое время образуется осадок песок, а поверх глина. Опыт 5 Слайд 1. 4Размешаем почву с водой стеклянной палочкой. Профильтруем раствор. Что видим на фильтре Поместим несколько капель профильтрованной воды на стекло. Подержим стекло над огнм. Вода быстро испарится. Что осталось на стекле Это минеральные соли. Рассматривают почву. Делают вывод почва это верхний, тмный, рыхлый слой земли. Предположим, что в почве содержится то, что необходимо растениям для жизни. Чтобы узнать так ли это, изучим свойство почвы. Делают вывод в почве есть воздухзаполняют таблицу в тетр. Корни растений дышат воздухом, который содержатся в почве. Делают вывод в почве есть вода. Делают рисунок. Стенки пробирки запотели. Вывод это испаряется вода. Появился запах. Вывод в почве есть перегной. Вывод в почве есть песок и глина. На стекле остались небольшие белые пятна. Вывод в почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде. Учебно познавательный интерес к изучаемому материалу умение правильно оценивать действия. Слайд 1. 5 Читаем общий вывод, сверяем с выводом в учебнике с. Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с. План конспект урока по окружающему миру 2 класс по теме Технологическая карта урока. Окружающий мир 2 класс А. А. Россия на карте. Предлагает определить стороны горизонта на карте, используя электронное пособие. Организует работу в рабочей тетради по определению на карте сторон горизонта стр. Предлагает рассмотреть знаки на стр. Обращает внимание, что чтение карты требует знания особого языка карты условных знаков. Предлагает обратиться к памятке Как читать карту. Рассказывает, как правильно показывать объекты на настенной карте 1. Стоять у карты надо справа. Не закрывая, то, что показываешь на карте. Показывать объекты только указкой. Показывать не надпись, а сам объект. Показывать аккуратно и точно, называя  объект. Показывает объекты на карте   Границу Российской Федерации Северный Ледовитый океан. Уральские горы. Восточно Европейскую равнину и т. Предлагает  сравнить условные обозначения на большой и маленькой  картах. Предлагает ученикам выйти к карте и показать объекты. Выполняют задание в учебнике. Осуществляют взаимопроверку. Выходят к доске, отмечают стороны горизонта. Обозначают стороны горизонта на карте  и в рабочей тетради, представляют результат работы. Рассматривают условные обозначения. Читают памятку. Работают с картой в учебнике и у доски. Сравнивают две карты. Делают вывод, что условные обозначения на картах одинаковы.